35
en later in zijne eigene. Wil of kan hij bij die chefs niet dagelijks
te rade gaan, dan moet, hij daarin voorzien door zich zelf eene me
thode te scheppen, gebaseerd op grondig nadenken. Eene werkwijze
sluit het initiatief niet uit, maar zij regelt de hulpmiddelen en
verzekert de uitkomsten er vanwant het initiatief, zooals dat in
het algemeen bedoeld wordt, bestaat niet in het zich overgeven aan
de grillen of invallen zijner verbeelding, maar integendeel in het na
denken, waardoor men zelf de middelen zal zoeken, die het zekerst
en het vlugst tot het doel leiden. Men moet ook niet stiptelijk een
zeker aantal oefeningen doorloopen, hetgeen een drukkende en on
vruchtbare maatregel zou zijn. Het woord „methode" beteekent niet
„sleur"; maar het drukt de volgende ideeëu uit: aan ieder onderdeel
het juiste gewicht toekennen, dat het verdient; onderscheid maken
tusschen de hoofdzaak en de bijzakenzich niet te lang ophouden
met oefeningen, waaraan men in 't bijzonder de voorkeur geeft, b.v.
de een aan het schieten, een ander aan den velddienst, een derde
aan het gevecht te voet, enz.
Wanneer iedereen de grondregels van het reglement toepast vol
gens eigen inzicht, gaven en ondervinding, dan zal het onderwijs
zoo goed mogelijk worden. En dit is eene eerste voorwaarde om
een goeden uitslag te verkrijgen; want al blijven de grondbeginselen,
om zoo te zeggen, onverauderd, dan moet toch de wijze van opvoeden
gelijken tred houden met karakter en temperament, die aanhoudend
worden vernieuwd.
De natuurlijke gevolgtrekking uit deze beschouwingen is ieder offi
cier, belast met de opleiding en instructie van recruten, moet eene
voorafgaande studie maken niet alleen van den geheelen oefenings-
tijd, maar ook van het gebruik van iedere les op zich zelf. Slechts
hierdoor zal iedere dag zijne vorderingen aanbrengen; de cavalerist,
niet onvatbaar voor het aanlokkelijke van het nieuwe en ziende^
dat hij iederen dag vorderingen maakt, zal wakker, en in een soort
van spanning gehouden worden, juist geschikt om van de lessen de
beste vruchten te plukken.
Eindelijk moet men in die voorloopige studie van het programma
van onderwijs er niet alleen op letten, dat men niets verwaarloost
maar zelfs daarbij trachten te verkrijgen als 't ware eene soort van
