van Japan in 1912.
[April 1913.
Zijn u bij de theorie over de eereteekenen ook afbeeldingen
getoond
Welke eereteekenen draag ik?
Hoe oud zijn uw compagnies-en uw groepscommandanten?
Hoe oud zijn uwe ouders?
De inspecteur liet ook officieren theorie houden, waarbij
bleek, dat deze niet altijd het gewicht van het door hun
behandelde begrepen. Hij wees er op, dat het noodig is zich voor
elke theorie ter dege voor te bereiden, en vooral zich toe te leg
gen op het gebruik van eenvoudige en duidelijke uitdrukkingen.
Den aspirant-officier bij eene compagnie werd het volgende
gevraagd, c. q. opgedragen:
Wat is het doel van Uw verblijf bij het regiment?
Verklaar den soldaat het begrip van eer.
Geef een overzicht over de geschiedenis van het regiment.
Welke verhouding bestaat er tusschen het officierskorps
en den aspirant-officier?
Wat verstaat men onder het officierskorps?
Welke waren de oorzaken van den oorlog tusschen Japan en
Rusland
Over het algemeen waren de antwoorden niet bevredigend.
De betrokken compagniescommandant deelde mede, dat de
aspirant-officier dezelfde opleiding als de gewone soldaat volgde
en dus nog geen of weinig onderricht in de gevraagde on
derwerpen ontvangen had. De inspecteur wees op het verkeerde
daarvan: de aspirant-officier is bij zijne indiensttreding veel
meer ontwikkeld dan een gewoon soldaat, zoodat het theo
retisch onderricht verschillend zijn moet; hij was er vooral op
gesteld, dat dadelijk na aankomst bij het regiment den aspirant
officier onderricht in de regimentsgeschiedenis werd gegeven.
De inspecteur vroeg deneenjarisreD vrijwilligers het volgende
Waarom zijt gij eenjarig vrijwilliger geworden?
Hoe dacht gij over het leger, vóórdat gij in dienst kwaamt
Zijt gij gewend aan den dienst?
Toen een eenjarige vrijwilliger antwoordde, dat hij reserve-
337
I. M. T. 1913. 23.
