er heusch niet onder lijdenindien in den beginne niemand U op de
gemaakte fout attent maakt en natuurlijk die fout besproken wordt,
zal men later bij een herhaling begrijpen, dat ge de fout willens
en wetens maaktet en niet uit onwetendheid. Het is zoo heerlijk aan
denkende wezens theorie te geven in plaats van aan een paar half
suffende en naar huis hunkerende, lummelende manschappen.
En mocht het eens een enkele keer voorkomen, dat tengevolge
hiervan iemand denkt, dat een fout gemaakt is, zonder dat zulks het
geval is, ik zou haast zeggen, prachtig, men is er bij, men volgt
de oefening, en den man overtuigen, wel, het is toch geen heksentoer.
Gelijken tred houdend met de afstanden, waarop op schijven
gericht is geworden, kan nu een aanvang worden gemaakt met het
richten op tereindoelen en oorlogsdoelen, waarop slechts puntvuur
behoeft te worden afgegeven en waarbij de geleiders prachtige
diensten kunnen bewijzen door als schijf te fungeeren. Ook kunnen
de stukken, meer of minder gemaskeerd opgesteld, oorlogsdoelen
voor elkaar vormen.
Alvorens nu tot het beoefenen van oefening 7 (breedstrooien)
wordt overgegaan met los, moet eerst het vaststellen van de
vleugels van een breed doel op de glijbaan onderwezen worden,
waarbij men rekening moet houden met den eisch, dat nu alleen
nog maar gericht mag worden op breede doelen, die in een hori
zontaai vlak liggen, en waarvoor dus de mitrailleur niet scheef
behoeft te worden gesteld
Zoodra de leerlingen snel de vleugels van een doel op den glij
baan kunnen vastleggen, moet het breedstrooien met los beoefend
worden, en doet zich al direct de vraag voor, welk tempo moet den
man geleerd worden vóór het strooien. Nu is over deze kwestie
al iets geschreven geworden en werd ook daar geijverd voor een
vereenvoudiging van het stelsel om voor elk geval de snelheid te
berekenen (zie 1. M. T. Juni 1918 „Het schieten met den Mitr, M.
14" door G. Kloosterman, blz. 411 e. v.). Echter ook dat vind ik
voor mij nog te ingewikkeld. Kan ik mij al niet voorstellen, dat
van een behoorlijke toepassing van het geleerde sprake zal zijn on
der vijandelijk vuur, indien men den man 3 tempo's leert, zoo acht
ik berekening der strooisnelheid en toepassing daarvan voor eik
speciaal geval al zeer bedenkelijk. Ik Zou dan ook zeer veel voelen
voor één regelmatige snelheid, die onder elke omstandigheid gelijk,
steeds moet worden toegepast. Daar de band de grootste eenheid
vormt, die achter elkaar verschoten kan worden zonder onderbre
king, ook in overeenstemming met het feit, dat een frontbreedte
958
