556
OVERZICHT BU1TENLANDSCHE TIJDSCHRIFTEN.
La Revue d'infanterie. Febr. Colonel Allehaut een bekend Fransch schrijver,
maakt een aanvang met een rustig geschreven artikel Motorisation Hei eerste
deel weeft een goed inzicht in de waarde van de motoriseering en mechamsee-
rino- ^Schrijver wenscht in zijn studie afzonderlijk in beschouwing te tieden
over: de voertuigen, welke zich slechts eigenen voor beweging langs wegen
die, welke zich eigenen voor beweging in het terrein, doch met of ir1 zeer
geringere mate voor beweging langs de wegen en de voertuigen zoovel g
schikt voor verplaatsing door het terrein als voor verplaatsing 'angsdewegem
Schrijver wijst op het groote belang van strategische en tactische mobiliteit, op de
bruikbaarheid zelfs onmisbaarheid van gemotoriseerde en gemechamseer
eenheden, maar ook vooral wat de laatste betreft, op het beperkte gebruik
dat ervan gemaakt kan worden O.m. zegt hij: de gemotoriseerde formaties
zullen slechts reëele waarde hebben, indien tezamen gevoegd met de tradi
tioneel wapens, waarvan in het bijzonder te noemen de infanterie. Schrijver
ziet het toekomst-leger als bestaande uit organisaties als thans, waarvan de
infanterie de basis vormt; lichte divisies, waarbij runn gebruik gemaakt van
machines; geheel gemotoriseerde divisies; gemotoriseerde artillerie-reserves en
transport-(personeel, materieel) formaties; de aan elk dezer onderdeelentoege
dachte rol wordt besproken. In een volgend artikel zal de schrijver het vraag
stuk in het bijzonder van een infanterie standpunt bezien.
De studie >Les actes des héros", de reeds meermalen aanbevolenbloem-
lezing van heldendaden, met haar opvoedende kracht, wordt voortgezet me
beschouwingen en illustraties over ->Les hommes d Ja ^"1
subjugue" „savoir inspirer la peur" „l'acte d'imtiative fruit de 1 imagination
"'colonel BerenguieTvervolgt zijn studie L'Instruction et L'education de Pin
fanterie (Zie I M. T. 1927 No. 8, ook R. d'Inf. Sept. 1926) en bespreekt thans
„l'éducation", daarbij wijzende op het verschil tusschen l'éducation en 1 instruction.
Achtereenvolgens worden behandeld:
I. Ce qu'il faut entendre par „éducation" mn
II. L'éducation morale, waaronder besproken wordenpsychologie collective
(elke menigte heeft zijn leider, die niet altijd een geteerde is maar wel een nuin
van de daad en van sterke wil; als de leider verdwijnt, verliest de verzame
ling haar samenhang)la troupe au point de vue ,Psyc^°'°glq"e j'e. Procédés
hommes repose essentiellement sur le prestige des chefs) eni les procédés
d'éducation (indien een chef leiderseigenschappen paart aan de onmisbai e mili
taire kennis, behoeft hij geen zorg te hebben over de moreele waarde van
zijn troep.);
III. l'éducation de l'esprit.
Commandant Escudier-uit het artikel blijkt dat hij tot de vliegdienst behoort
vervolgt zijn, zoowel voor vliegeniers als voor niet-vhege™ers> 11ime
beschouwingen over I'aviation en liaison avec l infanterie. (Zie ook I. T.
No. 4). Schrijver bespreekt de volgens hem moeilijkste en belangrijkste op
dracht voor de waarnemingsvliegtuigen: l'accompagnement de 1 infanterie au
combat. De avion d'accompagnement heeft twee hoofdtaken n.l. verkennen en
verbindingsorgaan zijn, en een secondaire taak: ingrijpen in het gevecht. Ek
dier taken wordt duidelijk en onderhoudend besproken, o.a. ook uitvoerig
hoe en wanneer de voorste infanterielijn wordt vastgesteld en aangegeven
terwijl ook aan de verbinding en aan de samenwerking aandacht ?eschonken
wordt. Het artikel leent zich bijzonder voor bespreking voor offlc'eren 's
zonder veel moeite toepasselijk voor onze omstandigheden te behande
Ook zal men er stof aan kunnen ontleenen voor het gezamenlijk oefenen met
Het artikel „Les infanteries étrangères" wordt voortgezet, het bevat ver
schillende gegevens over de Reichswehr; is voor ons van minder belang,
lezer kan eruit concludeeren, dat men bij de bestudeering van Duitsche voor
schriften de noodige voorzichtigheid moet betrachten, alvorens conclusies te
trekken voor onze omstandigheden.
