De leerlingen kunnen na drie jaar overgaan naar de schakel-
schooi of wel de standaardschool afloopen, in welk geval zij van
verdere studie aan hoogere onderwijsinrichtingen uitgesloten zijn.
In het laatste geval duurt de leertijd vijf jaar.
Vervolgscholen. Leerlingen der volksscholen, die verder willen
studeeren, kunnen dit doen aan de vervolgscholen of aan de
schakelschool. In het eerste geval krijgen zij eind-onderwijs en staan
in ontwikkeling gelijk met iemand, die een standaardschool heeft
afgeloopen. In het tweede geval staan hoogere onderwijsinstel
lingen voor hen open. De studietijd aan de vervolgschool is twee jaar.
Schakelscholen. De schakelschool vormt de brug tusschen de
volks- en standaardscholen en het Westersch meer uitgebreid of
middelbaar onderwijs. Den leerlingen wordt hier het Nederlandsch
bijgebracht alsmede alle kennis benoodigd voor toelating tot een
M. U. L. O.- of H.B. School.
De studietijd is vijf jaar.
Inheemsche kinderen kunnen verder toegelaten worden tot de
Speciale scholen, de Hollandsch-Inlandsche scholen en de Euro-
peesche Lagere Scholen. Onder speciale scholen verstaat men de
scholen, welke geschoeid zijn op de leest der H. 1. S. en die
bestemd zijn voor bepaalde bevolkingsgroepen. O. a. hooren er
toe de scholen voor kinderen van Ambonneesche militairen.
De H. I. Scholen zijn de oude Inlandsche 1ste klasse scholen.
De kinderen, die het onderwijs volgen aan een Europeesche
Lagere School ontvangen uiteraard een geheel Westersche opleiding.
Voor Chineesche kinderen werd ten slotte ingesteld de Hol-
landsch-Chineesche School.
Aan al deze scholen wordt in het Nederlandsch les gegeven; de
leerlingen, die ze met vrucht doorloopen hebben, kunnen worden
toegelaten tot de M. U. L. O.- dan wel Hoogere Burger-School.
Overigens ziet men uit bijlage I, dat een kind, dat zijn oplei
ding begon aan de eenvoudige volksschool in de dessa, bij vol
doenden aanleg de hoogste trappen van de maatschappelijke
ladder kan bereiken.
Ondanks deze keurige onderwijsvoorziening wachtte het Gou
vernement evenwel een teleurstelling.
Begrijpelijk trachtte de Inlander zijn kinderen die opleiding te
geven, die voor hen de gelegenheid opende mede te dingen
naar de betrekkingen, waarvan zij zich het meest voorstelden.
En nu bleek er weinig verschil van opvatting te bestaan omtrent
de meest gewenschte betrekkingenbij allen uitte zich een voor
liefde voor intellectueele posities. Op handenarbeid werd eenigs-
zins minachtend neergezien.
718
